在小学语文教学中开展环保教育

发布时间:2021-12-01 15:21:31

在小学语文教学中开展环保教育 环境问题已成为当今社会关注的热点。对小学生进行环境教育, 不但有利于其从小树立环保意识,养成保护环境、爱护动植物的良 好品质,也是实施可持续发展战略的一个重要举措。小学语文学科 的性质和特点展现了小学语文教学在环保教育中的独特魅力。 一、走进语文课本,挖掘环保素材 小学语文教材,内容丰富,博大精深,蕴藏着众多的环保素材, 如:《桂林山水》、《鸟的天堂》、《只有一个地球》、《美丽的小兴安 岭》等,从不同层面讴歌人与大自然的和谐与共容,引导学生提高 对自然的正确认识,树立与自然和谐相处的的现代文明意识,自觉 地约束自身的非理智行为,使他们充分认识到保护环境就等于保护 我们人类自己。在潜移默化中提高学生的环保意识和和公德良知。 二、走进语文课堂,渗透环保教育 在深入全面地把握了教材中的环保教育因素后,教师应该根据 学生的年龄特点和语文学科的特点,有意识地把语文教学和环境教 育有机地结合起来,在传授语文知识的同时对学生进行环保意识的 渗透,不牵强附会,不生硬灌输。 在阅读教学中渗透环保教育。“环保”的内涵是丰富的,可以通 过对课文语言文字的感悟、体味,来渗透环保教育。如教学《柳树 醒了》一课,教师可让学生置身于大自然,呼吸大自然的空气,触 摸大自然的花草树木,去寻找春天大自然的特点,去感受春天大自 然的美丽,去互相畅谈自己的感觉。教学《这儿真好》一课,可从 指导朗读人物对话入手,来体会为什么大家都认为“这儿真好”, 都愿意住下来,与小熊做伙伴,使学生爱护自然环境,知道改善自 然环境的重要。 在作文教学中渗透环保教育。文章是中华民族文化的载体, 在 星光灿烂的文化长河里有多少文人墨客,用他们手中的笔书写了讴 歌自然、歌咏人文的千古绝唱和不朽名篇,从而激励了代代华夏子 孙前赴后继、自强不息。在作文课中我们引导学生,以前人为榜样, 像李白、徐霞客那样,走*自然、感悟自然,以手中的笔去描写大 自然的美丽与壮观,从而激发学生对祖国山水的热爱。老师在作文 上可以开展以“环保”为题的*作训练,如:《森林与地球》、《水, 生命之源》、《保护环境,从我做起》等。通过*作训练,不但提高 了学生的写作技巧,还培养了学生热爱自然、珍惜生命的保护意识。 在口语训练中渗透环保教育。生活是口语交际的内容,口语交 际是生活的工具,丰富多彩的生活给口语交际教学提供了源头活 水。口语交际教学要求教师要善于捕捉现实生活中的精彩画面,创 设交际情境,通过提问、发言、交谈、辩论等多种形式,让学生进 行口语交际训练,培养学生的日常表达能力,使学生掌握必要的口 语表达技巧。而现实生活中有关环保的话题相当多,可有意识的将 环保理念灌输其间。如口语交际的内容“我们身边的垃圾”,包括 三部分:一、垃圾是从哪里来的,跟同学们交流一下你的发现;二、 怎么处理生活垃圾呢?说说你的想法;三、小组合作,把你们的想 法画一画。教材在设计上能结合学生的生活实际,不但重视对学生 进行口语训练,而且把单纯的环保行为和口语交际相结合,有利于 知行统一。为此,教师可制订以下教学目标:让学生通过观察,交 流,大致了解生活垃圾的来源以及正确的处理方法,并能用通顺、 完整的语言表达出来;通过小组内合作,画一画处理垃圾的方法, 培养学生的合作探究能力;在口语交际过程中,能积极参与讨论培 养学生和别人的交流能力以及待人处事的能力。再如通过“假如我 是市长”、“如何防止白色污染”、“怎样保护青蛙”等话题的训练。 不但能有效地提高了学生的表达能力,还引起学生对环境的浓厚兴 趣和深层思考。 三、走进语文实践,开展环保活动 对学生进行环境教育,除了在课堂上渗透外,教师还应该抓住 时机,引导学生走出课堂,走进生活,结合“语文实践活动”开展 一些环保小活动,以促进环境意识的增强。如植树造林,种花种草 活动,制作鸟巢、公益广告牌活动,饲养小动物活动,成立动物保 护小组,开展关于保护野生动植物的调查等,在丰富多彩的环保小 活动中,让学生学会自觉地关爱身边的环境,关爱我们共同的家园。 这一系列的活动,既培养了学生的语文实践能力,又有效地促进了 对环境问题的科学认识。教师经常带领学生走出课堂,引导他们观 察周围的环境,如整洁的校园,优美的田园风光,奇特的日出、晚 霞等自然景观……让学生亲身感到周围环境的可爱,感受到大自然 的美,懂得生活在如此美丽的环境中必须珍惜、爱护,从而在潜移 默化中树立关爱自然、保护环境的意识。 只要我们心中时刻装着环境教育这一理念,寓环境教育于语文 教学之中,不断挖掘语文素材,不断找准渗透点,不断引导学生开 展语文实践活动,就一定能让环境教育在语文教学中绽放异彩,开 出美丽的花,结出丰硕的果,彰显小学语文教学在环保教育中的独 特魅力。

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