高考语文“和谐”话题作文例文及评析

发布时间:2021-10-17 07:13:25

“和谐”话题作文例文及评析
那村那人那狗
“别叫,虎子,再乱叫你就别想吃黄瓜了。 ” 一个小男孩和一条黑黄色的大狗趴在斜坡的杂草丛里。 大狗的头上竟然也顶着一个和男 孩头上一样的柳条帽子。看起来狗要比男孩大,追溯到这条叫虎子的狗的爷爷那辈,可是从 蒙古草原上回来的,是男孩的爷爷从交好的牧民那里要的。草原上的狗看羊,要和女人一起 下夜,和牧民上山抓獭子,更要和野狼掐架,体格当然要健壮多了。 这条继承先辈 “优良品质” 的大狗, 此时哪管男孩要去偷什么黄瓜, 趴在那东张西望的, 一会咬咬狗尾巴草的毛,一会儿盯着飞舞的白蝴蝶,头也跟着转来转去,看着蝴蝶,不小心 看到了太阳,竟打了一个喷嚏,大家伙草帽也掉了。 男孩按着虎子的头, 盯着菜地里的那个 “特凶” 的老头, 手不小心盖住了虎子的黑眼睛, 急得虎子乱摇头,嘴里直哼哼。终于等到老头进了菜地的小屋,男孩“蹭”*鹕恚龃 爬地到了那挂满黄瓜的架子下面, “一根、两根、三根.....哈,虎子,这下有好吃的啦! ” “小兔崽子,又来偷黄瓜! ”老头从屋里跑了出来,男孩起身要跑,脚下一滑,一把被 老头拽了回来,黄瓜也掉了一地, “小东西,上回就让你跑了,还敢来! ” “哎呦,老爷爷,您别拽我耳朵,疼,我......我再也不敢了......” 趴在草丛里的虎子刚开始还伸直脖子看着黄瓜架子下的一幕一幕直发愣, 这下听到男孩 那“痛苦”的叫声,像个失职的警卫员没有保护好自己的长官,气急败坏地冲了过去,朝着 老头就是狂吼。老头被这突然窜出的大狗吓了一跳,赶紧放开了男孩。虎子趁机将男孩挡在 身后,接着狂叫。男孩拾起黄瓜—— “虎子,快跑,别叫了! ” 男孩撒腿就跑,虎子又叫了一阵,才转身赶紧追男孩去了。 “小东西,算你有靠山。看你跑得那个快。 ”老头竟然笑了,无奈的摇了摇头,背上手, 叼着那支老烟杆,哼着那吕剧的调子,回屋去了。 男孩和虎子跑到河边他家的树林里。一片苇丛的旁边有杨树和槐树,树下有草地,小男 孩盘腿坐在虎子的对面, “给,虎子,这次多亏你。 ”虎子趴下,用两只前蹄按着黄瓜,有点 费劲地吃了起来,不时地抬起头,眨巴眨巴眼,看看吃得更带劲的男孩。河边,传来了鸭子 悠闲的叫声,风吹,草动。 家里种的西瓜要熟了。妈妈对男孩说,你带着作业到瓜棚里做吧,周围只有咱一家种的 西瓜,没个人照应。把虎子带上。 中午的山上没有一个人,静极了,周围只有蝈蝈在叫。虎子藏到了瓜棚的下面乘凉,有 些警觉地观察着周围,像是想弄明白蝈蝈到底在哪叫。他蛮喜欢山里的空气,伸着舌头,大 口大口地喘息着,时而从大的木板缝把嘴伸到瓜棚里,嚼两下,使劲的舔舔男孩的手...... 阳光照着,阳光下的西瓜使劲地长着,笑着,西瓜旁的人和狗,美好地相处着...... 突然, 男孩的肚子疼了起来。 他的肚子从来没有这样疼过, 疼痛像蛇一样钻进了心窝里, 不一会,汗珠从苍白的脸上流了下来。以前肚子疼的时候,妈妈总会帮他揉一揉,可这回自 己怎么揉也不起作用。男孩痛苦地呻吟着。虎子不知道发生了什么,便朝着男孩叫,叫声中 带着疑惑的询问,还有一些苍凉。小男孩坚持不住了,他拿起笔在一张纸上歪歪扭扭地写下 “妈妈我肚子疼得厉害,快来。 ”男孩挣扎着从瓜棚里出来,他把纸折好,从瓜棚里解下一 根细铁丝,将纸栓住, “虎子,过来。 ”虎子跑过来,怜悯地舔了一下男孩的脸。男孩解下虎 子的铁链,将铁丝小心地系在虎子的脖子上, “快......快,虎子......回家去找妈妈。 ”男孩使劲

捋了捋虎子头上的毛,然后推了一下虎子。 “跑啊,虎子! ”虎子楞了一下,然后转身奔跑起来。 “虎子,快跑——”男孩带着充满希望的眼神,痛苦地喊了一句。 虎子全力地奔跑着。蒙古的草原狼可以在需要的情况下,跑出一种“死亡速度” 。虎子 也许知道,它的爷爷曾经和草原狼一起赛跑,曾经和草原狼的白狼王一起跑过,它会从爷爷 那里得到奔跑的基因;他也许知道,天空中此时会有一个灵魂在和它一起奔跑;它知道,他 在为爱奔跑,为疼爱它的和它疼爱的男孩奔跑,趟过河流,跃过小溪,穿过荆棘,甩开身后 追逐的麻雀...... 当男孩醒来的时候,他已经躺在了医院的病床上。他问妈妈,他怎么了,妈妈说,是急 性阑尾炎。那虎子呢?在楼下,医生不让进,要不是它还听我的话,就闯进来了。男孩侧过 头,看向窗外,一棵大大的柳树,风儿吹着柳树梢,下面的虎子歪着头,望着医院的入口, 竖起尖尖的耳朵,像在等待,等待...... 男孩一把把虎子推入河里,虎子马上就露出水面,欢快地游了起来。 “我来喽! ”男孩一 个猛子扎进水里, 却不小心潜到了鸭堆里, 浮出水面的时, 吓的鸭子们抖着翅膀 “仓皇而逃” 了。虎子游到了岸边,爬上去,使劲地抖了抖身上的水,身上却还沾着几片水中的枯叶,它 也不管,便追苇丛里的野鸭去了。太阳暖暖地在照,鸭子又和鱼在闹,男孩快乐地笑,知了 还在叫,树影还在轻轻地摇...... 玩累了,男孩躺在了树下的草地上,看着身旁那棵槐树树顶的蜂窝,眼睛里透着无瑕的 可爱。虎子一会便从苇丛里溜达着跑了出来,当然,它一无所获。趴在男孩身旁,脑袋贴在 地上, 像在和蚯蚓说话, 又像在和土里的小虫唱歌, 还像在闻小草的香味。 男孩看着蜂窝说: “虎子,等长大了带你去当兵好吗?听爷爷说,在东北抗联的时候,那里的狗可勇敢了...... 要不......,你去把蜂窝捅了?”男孩带着调皮的笑,侧过头看旁边的虎子,没搭理他,他又转 过头,看着天,喃喃地说: “妈妈说蜜蜂在咱们家的槐树上筑巢,是因为咱家的槐花香,槐 花香,煎出来的槐花饼才会香,蜜蜂没了,明年五月时,咱俩就没有喷香的槐花饼吃了,傻 瓜。 ” 不一会,男孩盖着被阳光穿了洞的树阴睡着了…… 一只老鼠从树林的草垛里探出头,喜鹊妈妈还在照顾喜鹊宝宝们,燕子掠过水面,不远 处,升起了晌午的炊烟。一只蜻蜓从虎子的耳朵飞起,飞高,飞到天空中,不见了。男孩和 虎子就这样睡啊,睡啊,做着甜美的梦...... 乡村的天永远那么蓝,云永远那么淡,天蓝云淡之间,美丽的故事和动人的传说还在继 续着......

教师点评:世外桃源般的乡村,淳朴的儿童,有灵性的狗,如诗如梦一般 的意境,也许是作者童年生活的印象吧。文中虽未出现和谐二字但又处处体现 出和谐:自然、动物与人的和谐,或者说是整个生命的和谐。文章对于农村的 环境、生活的描写生动、真切,主人公虎子更是活灵活现,惹人疼爱。人和动 物间那种纯真的情感更是让我们这些城市人唏嘘不已。语言如山间溪流般清新、 纯净、质朴,自然流淌,丝毫不造作。总之,文章给人的感觉就是:纯,美。 (指 导教师赵玉娜) 徜徉在历史的河畔
时间将手搭在质朴的古琴上,恍然间,天地响彻着和谐的琴音,一曲终了,风情万种。 ——题记 当我们的祖先从蒹葭苍苍,白露为霜的河畔顺流而下,几步间已然千年,历史进入了先

秦时代。 先秦,仁者智士和谐的时代。 他们各自挥洒自己的才情,共同谱写纵横的史诗。诸子百家间的观点虽有出入,但他们 有共同的目标——探求生命意义,彰显个人价值。所以,百家争鸣,鸣出的是一曲和谐的笙 歌;百花齐放,绽放出的是智慧的火花。 当历史的清风吹散了秦皇汉武的赫赫武功, 京杭大运河由盛极一时走向暂时的沉寂, 盛 唐的最强音已悄然奏响,一个波澜壮阔的时代开始了。 盛唐,社会和谐的时代。 盛唐的君主用他们海纳百川的胸襟吸收汉胡文化, 包容儒道佛的差异, 并用他们卓然的 见识加以调和,使得盛唐的一切都像唐三彩那样流丽。 有丝绸之路的驼铃不断,有李白的绝妙辞章,有泉州繁盛的海外贸易,有颜柳的谨严碑 帖· · · · · ·整个时代都呈现出勃勃的生机,开创者的高蹈胸怀和得风气先的伟大慷慨。 当五代的硝烟弥散, 宋朝在一片凄风冷雨中开国了。 彻底消散了两汉的气势和盛唐的余 热,偏安的宋王朝像一杯茶,清淡,苦涩。 失意的文人忽然发现, 昏庸的君主根本不需要他们的壮志和抱负, 要的只是他们的辞章 装点生*, 于是徘徊, 彷徨。 但无心插柳柳成阴——他们在不经意间构筑了个体生命的和谐。 两宋,士人个体生命和谐的时代。 于是苏轼奉儒家而出入佛老,谈世事而颇作玄思,行云流水,初无定质,嬉笑怒骂皆成 文章;林逋结庐西湖,梅妻鹤子, “幸有微吟可相呷,不需檀板共金樽” ;马远、米芾指点江 山,画中一片清气。 他们用道家的出世抚慰自己被世俗灼伤的心, 用儒家的入世指导自己的处世原则, 进则 兼济天下,退则独善其身,进退偃仰之间士人的和谐尽现。所以当元兵的战火烧亮半个中国 时,士人们依旧写得出“润花小雨斑斑”这样烟浓雨润*和冲淡的佳句。 当历史翻过*代沉沦屈辱的那一页,我们进入了现代社会。生活节奏在加快,人与人, 人与社会,人与自然的关系都像弹到高亢处的筝弦——太紧张。自古弦太紧易断,所以不妨 偷得浮生半日闲,读一读中华民族千年的文明史,读一读那卷和谐史,让我们从中试图悟得 心灵的*衡。 一任云卷云舒,花开花落,我自去留无意:我心和谐,我身自在;吾邦和谐,吾民幸福。

教师简评:作者有着深厚的历史和文化素养,以时间为顺序从三个不同角 度谈了对历史上的和谐的认识,尝试着用和谐来重新解读历史,立意颇为新颖。 一片好文章就应该用心来写,把自己的思想融入其中。惟其如此,才有震撼人 心的魅力。掩卷之余,心胸豁然开朗:当今社会,人心浮躁,何妨以史为鉴, 求得一份心灵的和谐,构建社会的和谐。 (指导教师步淑华) 和谐·爱
夕阳西傍,丫丫在寓楼的阳台惊奇地发现了炊烟。丫丫沉默了,闭上眼,那些恒久而简 单的记忆,逆着时光,轻轻呓语。透彻而澄明的沉思中,丫丫仿佛又看到了那个爬满葡萄藤 的小院,姥爷手下的满院绿色,还有勤劳的姥姥那淡淡的笑。缕缕青烟,和谐而飘逸。丫丫 明白,那些美丽,那些隽永,那些和谐而慈祥的爱,早已在心中沉淀成一种莹润而从容的温 馨…… 村外的小塘旁,是姥爷一生经营的菜园。3 岁的丫丫好奇的跟着姥爷,看姥爷打垄,挖 一排排的小坑,洒*撞四窍感〉闹肿印6牙言蛟诶岩砗螅⌒囊硪淼奶钌贤粒从植 停的絮叨着:这个坑种子太少,那个坑水又太溢。老爷却总是微笑着,斜着眼偷偷看姥姥的 神情——不太生气的样子,于是大声告诉丫丫:白菜就是这样发芽的啊,冬天准能收获一大

堆又白又胖的白菜。丫丫高兴了,抬头看,群山连绵,和谐的曲线,柔美的舞动,仿佛在一 起聆听姥姥那轻轻的嗔怪。 姥爷快乐地点起了烟, 看着姥姥, 安详的笑。 而旁边的那些梨树, 硕大的果子开始泛黄,墨翠的叶子随风摇曳,碰撞,发声,哗拉拉,多像丫丫那单纯而愉悦 的笑。 后来啊,小小的丫丫踩着小凳够那紫红诱人的葡萄,一个趔趄栽了过去。年迈的姥姥半 弓着腰, 搂住了丫丫, 跌在地上。 小小的丫丫咯咯的笑了, 提起刚摘的葡萄往姥姥的嘴里塞。 可为什么姥姥满脸皱纹锁紧了眼,异常痛苦的样子。丫丫不笑了,害怕了,慌了,急急地叫 着姥姥。姥姥蜷缩着,含糊不清的应着: “丫丫不怕,去叫姥爷来……”丫丫看到姥姥那苍 白如纸的脸不敢再迟疑,转过头向菜园跑去。丫丫第一次一个人穿过这条长满青草、熟悉而 又陌生的小路。丫丫歇斯底里地喊,用力地跑,想把所有的恐惧都抛在脑后。在地头劳作的 姥爷,听到丫丫的哭喊,慌忙扔掉锄头,赤着脚迎上来。丫丫扑进姥爷宽大的怀抱中,早已 泣不成声…… 姥爷轻轻地背起姥姥,安慰了丫丫,让丫丫在家等。小小的丫丫笃定地点了点头,不知 所措的站在院子中央,直到黑夜来临。月光正从葡萄的藤蔓里筛漏下来,斑斑点点。不懂事 的丫丫固执的认为往昔的那些和谐不再,露出了怖人的诡异。丫丫恨呀,轻轻地发誓:丫丫 再不吃葡萄了,再不吃葡萄了…… 姥姥的肋骨还是断了,姥爷忍痛杀了那只上了年纪的芦花鸡,熬出温润油黄的汤,淡然 的自语: “下了这么多蛋,最后还宰了你,舍不得啊! ”丫丫倚在门框上,自责着,姥姥瞧见 了,叫过了丫丫,递一勺鸡汤。丫丫低着头不作声。姥姥板起脸来: “丫丫不喝,姥姥也不 喝” 。丫丫吓住了,姥爷说过,姥姥喝了鸡汤才会好啊。丫丫轻轻的呷了一口,姥姥笑了, 姥爷也笑了。丫丫皱起了眉头: “丫丫不爱喝的。姥姥喝,喝了就好了。 ” 仿佛一切又和谐安定下来,姥爷更加忙碌了。早早起来去赶集,用那一筐筐青菜,换回 *时很少见的羊肉、猪肝和草鲤。姥姥的脸一天天红润起来,却还是一句句责怪着: “不是 说好了,攒下钱供丫丫读书么?买这么多东西干吗?”姥爷还是笑着,回过头来看丫丫。丫 丫紧张起来,轻轻地摇头: “丫丫不读书,丫丫跟着姥爷去种菜! ”姥爷笑出声来: “丫丫乖, 姥姥要补,丫丫也要上学啊!姥爷啊,还等着丫丫带着去看看天安门呢……”丫丫低下头, 幼稚而坚定的告诉自己:努力读书,长大了,要在天安门给姥爷开一块好大好大的菜园…… 后来,丫丫还是走了。姥姥和姥爷依依不舍。姥姥从那件白底碎花的外套口袋中掏出姥 爷辛苦攒下的那些钱,硬塞给丫丫。丫丫悄悄的流下泪,因为姥姥和姥爷眼里早已经噙满了 泪水啊! 丫丫在新环境里慢慢长大。再回那个小院,姥姥和姥爷苍老了许多,但还是乐呵呵地笑 着。丫丫发现,那棵葡萄依然繁盛,盘曲的抽藤拉出好远;姥姥又买了一只芦花鸡,咯咯叫 着,快乐的样子;老爷的菜园更丰富了,种了大片的油菜,花开满园,黄灿灿的。又是夕阳 西傍,炊烟升起来,丫丫倏地感到周围的一切是那么和谐而安逸。而那些无言的爱,就是在 这样的和谐中,穿越了时光,充溢而悠长…… 炊烟依旧袅袅,但不是姥爷烧的那些松枝所散发出来的清香。丫丫还是微笑起来,纵然 眼前高楼林立, 人情冷漠, 但丫丫早已学会了用欢声, 用笑语, 用爱去融化那些心灵的坚冰。 丫丫知道,和谐中滋生了爱,而就是这些爱,又会带来另一片繁荣和和谐。

教师简评:作者以淡淡柔美的笔调,抒情的语言,为我们细腻地描绘了一 幅感人而温馨的画面。画面流淌着一种和谐之美,正如那炊烟、那群山、那深 长的葡萄藤,还有那随处可以感受得到的浓浓的爱。小作者工于描写,使画面 富有一种动感和质感。 “情到深处文自华” ,小作者用拿捏得当的亲情表现主题, 给我们以感动的同时,我们更看到文章所要表达的深层内涵:和谐与爱交替循 环,我们的世界才能如这幅画般,充满生机,布满希望。 (指导教师王妍)

对门院里有棵梧桐树
“大山的子孙呦——,爱太阳啰——” , 也许用这首动人的歌来形容这个小村庄是再合适 不过的了。 朴实的小村庄静默着卧在山脚下, 村庄里住着的是祖祖辈辈面朝黄土背朝天的诚 实的农民,日子如流水,吱呦吱呦地过着。村里没什么大事,大事也不过是谁家发生了红白 之事。 转眼,夏天到了。 黄大娘住在村中间的一条不宽的小胡同里, 她的对门院里种了一棵梧桐树。 炎炎烈日下, 村民都躲在村头屋影下乘凉了, 知了乐滋滋地在梧桐树上自演自唱。 人们东拉西扯地说话儿, 打发着无聊的夏日。黄大娘皱了皱眉头,开口说话了: “俺家对门院里有棵梧桐树,树上长 满了毛虫, 眼看叶子就要被吃光了, 叶子没了, 虫子都落到胡同里, 顺着院墙往俺家爬。 唉, 去年就爬了俺一院子! ”人们提议: “让你家对门打打药吧! ”黄大娘无奈地说: “没用的,去 年也打过, 治不了的。 除非——” 黄大娘顿了顿接着又说: “除非把那些枝条折去。 ”有人说: “他可不一定舍得。 ”又有人说: “他常年不在那屋住当然不管了,毛虫不爬到脖子上他不知 痒。 ”人们沉默了一会儿又接着说些别的事儿了。 因为梧桐树这件事, 黄大娘极讨厌对门那一家, 但自己的小孙女却乐颠乐颠的天天去和 对门家小孩玩。黄大娘不想去管小孩的事,她认为小屁孩儿也不懂什么事,让她玩去吧。 自此,有了新鲜的东西,黄大娘再也不给对门去送了。对门家墙上掉了砖头,她也不愿 去捡起、放上。下雨天,也不愿帮忙盖草垛。日子好象一天一天冷淡下来。 可是有一天,对门居然把梧桐树的枝都折去了,黄大娘惊讶。小孙女说,是她告诉对门 叔叔折枝的。小孙女还说,叔叔太忙没顾得,奶奶该去说一声才是。黄大娘一时语塞,没说 什么。此时心里感到愧疚,不该在村里宣扬这件事,坏了人家名声。就送些东西给对门小孩 吃。 黄大娘推门,对门正在收拾树枝。一见黄大娘便热情地招呼: “呦,黄大娘来了!你可 是好长一段时间没来了,快到屋里坐坐。 ”进了屋,对门家先开口了: “大娘,这梧桐树给你 带来了麻烦,都是我不好,也没好好管管,你别生气。你应该和我直说呀!咱邻里之间,有 什么不周不齐地包涵包涵。远亲不如*邻嘛,咱们应该和睦相处,别让这关系冷淡了啊! ” 黄大娘望着眼前诚恳的面孔,很熟悉很亲切地感觉又涌上心头,她连连答应着。 秋去冬来,对门给黄大娘家送来了柴禾,柴禾里有砍掉的梧桐枝。火舌舔着锅底,映出 黄大娘舒心的笑。 第二年夏天,黄大娘乘凉的时候,说: “对门家里那棵梧桐树,多余的枝给折去了,药 也打了,毛虫可给治住啦。 ”人们笑了,笑声里有些若有所思的味道。小女孩远远地跑来, 唱着自改的歌: “阿门阿前一棵梧桐树……” 日子依然在朴实的小村庄里流动。 简评:文章选取了生活中一件司空见惯的小事,从邻里关系的角度表现了人与人之间 应该和谐共处这一主题,选材以小见大,足见作者是生活的有心人。文章语言朴实无华, 简练而有生活趣味,值得借鉴。作为一篇叙事的记叙文,情节波澜起伏, “和谐——矛盾— —重归和谐”构成了文章的故事情节, “文似看山不喜*”是记叙文的情节要求,本文做得 很好。——指导教师:王迎立

邓伯苗以和谐说吴
黄武元年,西蜀诸葛不负先主之重托,*安居五路。遂思与吴复友邦之交,孔明乃遣户 部尚书邓芝访结之。至吴,报之以名姓。吴主欲震悚芝以威,乃置鼎镬于殿,充之以沸油,

边列壮士,待蜀使至。 伯苗至殿前,以目之余光视沸鼎壮士,面无惧意。直视权,通所托之事以礼。权乃曰: “公欲从郦生说齐之故事焉?可速入鼎烹。 ”邓芝浅笑而答: “吾闻吴主乃今之豪俊,何惧蜀 之一吏乎?今视,不过一小儿哉! ”语毕,转身欲投鼎。权感之勇,乃急令其止,复招芝于 殿前,谢之曰: “孤乃戏耳,望公勿怒。有何高见,请赐教。 ”邓芝回身诘之曰: “前之欲烹, 王也;今之欲用,亦王也。何反复耶?”权曰: “此乃孤真心之请,请公勿疑。 ”乃引邓伯苗 至殿之偏室,赐之以座。 伯苗坐定,乃曰: “ 《左传》云, ‘辅车相依,唇亡齿寒。 ’前昭烈帝伐吴以盲情,加之以 铄金之词, 乃积毁吴蜀之和,非本国之意。 今诸葛丞相掌国事, 辅之以文才武功。举国上下, 公正严明,夜不闭户,此乃本国内之和谐矣。欲结国间之和谐,复汉之天下,乃令吾至此结 于王矣。 ”权曰: “何谓之‘国间之和谐’?”芝答曰: “大王应闻春秋战国之故事。众国立 盟,此乃和之道、谐之本。众国之间,不加之以兵戎,则百姓亦尝和谐之美。后秦攻天下, 战火相缪,国间之和不复存,百姓之和尽丧,居家而不乐,出行则莫安。虽始皇成大事,奈 何天下之人,反之者众矣。和,由音之律旋引和睦之意;谐,出《左传》而意为洽。和谐之 意乃出也。百姓和谐,生产旺隆,归宿而娱,乐矣、安矣,百姓安乐则国运昌盛;国间和谐, 退可共享安土,进可并吞天下,若一国有进退二择,国主安矣、乐矣,国主安乐则臣忠,臣 忠则处事优。乃至国长久。王欲使国长久耶?” 权曰: “孤欲行之。复结后,若何?”芝答曰: “两国结盟,当以和互待。其一,许二国 之民通商,免税优待;其二,常互派学者往来,以享西蜀、江南之文明;其三,若一国之内 不*,邻必将倾国以助友邦,毋有贰心。若此三条,定使二国和谐之系固,何如?”权颔首 视芝,曰: “如此甚好。孤欲知国内和谐之法,望先生教之。 ”芝笑曰: “王亦博才多识之人, 岂不知‘民乐国安’之理乎?于国内行重农兴商之法,使民粮足且钱余,如此治之,民乐而 和、 国安而谐。 辅之以严律, 锄奸佞窃劫之人, 严以对己, 公以待人, 则举国上下皆和谐矣! ” 权听之,曰: “闻公之语,如沐温日之抚,嗅花草之清,使孤意坚,与蜀复尽和谐之美。烦 公引孤之使,陈意于蜀主之前。暮将设宴待公,公请勿辞! ” 孙权归殿急召群臣,曰: “孤欲使举国和谐而结蜀,使国运昌、百姓乐。偏邦之使尚能 陈意至此, 况吾上国乎?卿等谁者能代陈孤意于诸葛氏前?” 语毕, 中郎将张温出, 曰: “孔 明亦人矣,臣往之,必不辱命。 ”权颔首指之曰: “正合孤意,卿去定表孤结和谐之意也。 ” 次日,邓芝携吴使张温返,陈吴意,结吴蜀之交。后事传,名扬天下,永留青史。 山青野冠曰: “但凡王者,皆欲使国长久也。和谐之法,具使国永传之效。史之国君, 无一至此者,则其国皆亡也。若得此法,其国可至万世矣!邓芝说孙权以和谐,正中其心, 得成也。 ”

教师点评:作者有着丰富的历史知识,深厚的文化底蕴,扎实的古文基础。 借古人之口说出自己对于创建和谐社会的见解,可谓构思新颖。 可贵的是文章并不是泛泛而谈和谐的表现﹑好处,而是能够由表及里﹑由 浅入深地谈到如何去实现社会的和谐,这就使文章有了一定的深度。 另外,人物形象的塑造也颇丰满,故事情节也有一定波澜。 (指导教师赵玉 娜)


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