多样化教学方法在小学语文教学中的运用探析_论文

发布时间:2021-12-01 13:39:29

豹  目标 实 现 的 基 础 上 , 设 计 多 目标 、   的 作 品 。例 如 在 “ 使用 [ r o n t p a g e制 作   机 , 一 步 一 步 拆 散 主 机 再 一 步 一 步  多层次 、 多结 构教学 模式 , 兼 顾 到  主 页 ” 教学 中 , 鼓 励 学 生 课 后 选 择  安 装 上 , 然后进行分组 , 进行 “ 装 机  每一 个 同学 的实 际需 求 , 满 足 学 生  学 * 的 差 异 性 。 例 如 在 学 *  与 学 校 有 关 的 主 题 上 设 计  页 , 要  大赛” 竞争 , 这 就 使 枯 燥 无 味 的 功  求学生采集学校照片 、 下 载 校 同 音  能 讲解 , 变 的 生 动 形 象 起 来 。在 生  “ P OW E RP OI NT 制 作 ” 时 , 应 该 先  介 绍 和 讲解 P P T的基 本 编 辑 、 演 示  功能 , 对于插入文字 、 音乐 、 照 片 和  乐 、 采访学生 和教 师等 资料 , 作 品  活 中 , 学 生再 遇 见风 扇 、 显卡 、 电源  完 成在 校 同 例 页 上 展 示 , 评 比 出 优  等 相 关 『 u J 题 , 就 不会无从下手 。【 大 J   秀 作 品 。这 不 仅 激 发 了 学 生 的 学 *  兴 趣 , 还 增 强 了 学 生 动 手 操 作 能  力 。凶此 , 教 师 不 能 局 限 于 课 本 中  此 , 选 择 与 生 活 有 着 紧 密 联 系 的 案  例 , 把 理 论和实践结 合起 来 , 让 学  生 感觉 到 学 有所 用 。   结 语 : 综上所 述 , 经 典 的 案 例  不 仅 可 以 提 高 学 生 学 校 兴 趣 和 教  学效率 , 还 可 以 把 理 论 知 识 和 实 践  能 力 和创 新 意识 , 促 进 课 堂 教 学 目  标 的实 现 。   参 考 文 献  设 置 动 画 等 内 容 可 以 让 学 生 自 主  探 索 。在 上 机 过 程 中可 以 设 计 多 层   次 目标 , 根 据 完 成 任 务 的 时 间和 效  设置难度要循环渐进 , 从 而 保 汪能  力强学生的多学 * , 能 力不 足 的慢  慢引导 。   的传 统 案 例 , 要 善 于 创 造 和 借 鉴 具  的创 新 氛 围 。   果 差异 , 分 配不 同的任 务 , 任 务 的  有 创 新 性 的 经 典 案 例 , 营 造 出 良 好  培 养 学 生 自主 解 决 『 u J 题  4 . 教 学 案 例 的 选 择 要 满 足  结 合起 来 , 生 活 实际需求。   *些年来 , 计 算 机 的 飞速 发 展  已经 和 人们 的生 活 息 息 相 关 , 只有  3 .教 学 案 例 要 突 出 创 新   一 } 生。   信 息技 术 具 有 更 新 速 度 快 、 创  把 信 息 技 术融 入到 现 实 生 活 中 去 ,   1   徐 瑞 明. 新 课 程 下 实施 案 例 教 学 应 注   意 的 四个 方 面[ J ] . 新课程( 教 研版 ) ,   2 0 11 ( 0 6)   新空『 日 J 大 等特 点 , 创 新 性 培 养 也 是  充 分 利 用 学 生 已 有 的 计 算 机 知 识  素 质 教 育 的 重 要 目标 , 在 信 息 技 术  基 础 和 所 学 内 容 , 不 断 把 操 作 技 术  教学过程 中, 要 充 分 结 合 学 科 的特   使 用 到 实 践 之 中 , 才 能 提 高 学 生 们  殊性 , 案 例 的 选择 必 须 具 备 时 代 性  分 析 、 解 决 实 际  题 的 能 力 。例 如  和 创 新 性 。在 上 机 操 作 过 程 中 , 学  在 学 * “ 计 算 机 结 构组 成 ”  ̄ - , j - , 初 中  生 可 能 遇 见 不 同 的  题 和 难 题 , 教   生 一 般 都 停 留 在 计 算 机 简 单 使 用  2 罗剑* . 新 课 程 理 念 下 高 中地 理 案 例  教 学 的探 讨 [ J ] . 当代 教 育论 坛 ( 下半 月   7 J 1 ) . 2 0 1   2 ( 0 1)   3   陶京璐 . 初 中 信 息 技 术 课 外 兴 趣 小 组  实践探 索[ D ] . 四川 师 范 大学 , 2 0 1   1   师 应 该 积 极 鼓 励 学 生 自主 解 决  题 , 同 时 要 引 导 学 生 创 作 出 更 优 秀  程度上 , 对 内部 构 造 和 硬 件 一 无 所  知 ,此 时 老 师 应 该 准 备 一 台 旧 主  呋 呋 呋 呋 呋 呋 六 六 六 呋 呋 呋 呋 六 六 六 六 呋 呋 呋   呋 六 六 六 六 六 呋 呋  呋 六 六 呋 呋 呋 六 呋 呋 呋 呋 呋 六 呋 呋 呋  ( 上接第 7 2页 )   学 *是 一 个 值 得 提 倡 的 教 学 方 法 。   际的能力。   二 、 结 语  生活泼好 动 , 课 外活 动 的 方 式 会 受  生 生 互 动 为 主 的 开 放 式 学 * 改 变  到 他 们欢 迎 。 另 一 方 面 , 把 语 文 课  了 以往 传 统 的 课 堂 教 学 模 式 , 使 得  堂 中 的 知 识 带 入  实 生 活 , 也 能 加  强 小 学 生 把 理 论 知 识 联 系 实 际 生  活的台 邑 力。   实践征明 , 教 学过 程 中 我 们 会  学生成为课堂的“ 主体 ” , 也 能 培 养   涉 及 到 陪 多  素 , 教学 内容 、 学 生  学 生 的 团 队 合 作 精

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