采用多样化的教学模式 构建创新的小学语文教学

发布时间:2021-12-01 12:52:53

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 采用多样化的教学模式 构建创新的小学语 文教学 作者:张新科 来源:《学周刊》2017 年第 03 期 摘 要:小学语文是一门知识性和工具性相结合的学科。在教学中,不仅要让学生掌握扎 实的基础知识,还要让他们熟练地运用学到的语言知识,提高他们的语文综合素质。因此,在 设*萄保捎枚嘀址椒ń写葱陆萄В醚诜岣欢嗖实慕萄Щ疃薪醒*,激发 他们的学*兴趣,让他们在探究过程中获得更多的语文知识和能力,使课堂教学高效进行。 关键词:趣味教学;问题教学;合作学*;评价方式 中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2017)03-0068-02 DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.042 在小学语文教学中,教师进行知识教学的同时,要注重发展学生的学*能力,使他们通过 自主探究掌握课文内容的重难点,提高他们的语文综合素质。在教学中,教师要深入探究新课 改的要求,从学生的兴趣入手进行教学创设,用多样化的教学环节来激发学生的学*积极性, 培养他们的自主探究意识,让他们主动进行课文内容的探究,加深他们的知识和情感体验,使 语文教学在学生的积极参与中高效进行。 一、创设趣味教学环节,激发学生的学*主动性 小学生的年龄较小,他们在进行学*时很难长久地保持注意力集中。在教学中,教师要根 据学生的特点创设趣味性的教学环节,调动学生的参与积极性,使他们的思维活跃,快速地理 解和掌握所学*的内容。例如,在学*生字时,教师可以利用有趣的故事来引出生字,激发学 生的学*兴趣,使他们掌握生字的字、形、义,并形成深刻的印象。在趣味性的教学环节中, 能使课堂氛围活跃,降低学生学*的压力,和学生、教师进行积极的讨论,实现有效的师生互 动。在创设趣味性的教学环节时,教师要结合课文内容进行,使学生在快乐的学*过程中掌握 所学内容,实现高效语文课堂的创设。 二、运用问题作为教学的切入点,激发学生的探究主动性 在新课改的过程中,小学语文教学要注重培养学生发现问题、探究问题的能力。因此,教 师可以根据教学内容提出问题,让学生把问题作为学*的挑战,积极地进行问题的分析和探 究。在思考问题的过程中,学生积极地从已有的知识中调取相关信息,为解决问题提供有利的 知识依据,使新旧知识之间建立联系,提高学生的语文综合能力。在问题教学中,教师还要培 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 养学生的问题意识,让他们通过探究主动发现问题,并大胆地提出问题。在主动提出问题的过 程中,学生对所学内容有了充分的思考和探究,找到了思维的矛盾点,提出问题。在学生提出 问题之后,教师可以让学生针对重点问题进行讨论,让他们在讨论过程中深入思考,获得新的 认识,有效地解决这些问题。在学生的积极参与中,通过问题的解决,他们掌握了课文内容, 对作者的创作意图有了深刻的理解和体会,实现了高效的课堂教学。 三、开展合作学*,促进学生的思维深入 合作学*是新课改过程中一种新的教学模式。在合作学*中,教师要合理地进行小组分 配,让每个小组的成员优差结合,使他们在合作探究过程中,由优秀的学生带领中等生、后进 生深入分析课文内容,激发他们的思维,让他们深刻地理解课文内容。在小组合作过程中,每 个小组成员都要积极地发挥自己的作用,参与到学*中。要使合作学*取得实效,教师在教学 中需要摆脱形式主义的影响,根据教材内容的难易合理选择开展合作学*,让学生在讨论过程 中深入思考,加深对课文重点内容的理解。在合作探究过程中,教师要对小组的学*情况进行 关注,使每个学生都能在学*中获得发展,提高他们的语文综合素质。合作学*能活跃课堂氛 围,学生在轻松、活跃的氛围中思维更加活跃,能快速地找到分析问题的角度,深入地挖掘教 材内容,获得新的认识。在开展合作学*时,教师可以给他们布置学*任务,在探究任务的过 程中,小组之间形成了竞争的关系,他们都想尽快地完成学*任务,每个人都发挥了自己的聪 明才智,积极地对课文内容进行分析和讨论,使合作学*获得良好的效果,大大提高了教学效 率。 四、注重多样化的评价方式,使学生树立学*自信心 教师在课堂教学中,对学生进行及时准确的评价,能让学生产生强烈的精神动力,并积极 地投入到学*中。在学生主动参与的教学活动中,他们能积极地思考,使学*效率大大提高。 因此,在语文教学中,教师对学生进行表扬和批评要适度,使学生的学*在教师的激励下高效 地进行。适当的表扬和批评对学生学*会起到激励作用,其中表扬和鼓励比批评和惩罚更有激 励作用,在低年级或成绩差的学生身上更能体现这一点。教师在进行表扬和批评的时候要根据 不同的学生及不同的情况来进行。同样,积极的鼓励和适当的表扬也是对学生的学*成绩肯定 的一种方式,它可以使学生更有自信心和上进心。在表扬时,教师要针对学生好的行为进行表 扬,教师要明确学生哪一种行为值得表扬,应该强调值得表扬的行为。在教师明确的评价过程 中,学生能清楚地知道自己的优点和不足,从而对薄弱环节进行强化练*,使他们的语文能力 获得有效提高。在课堂上,除了教师的评价,还要组织学生进行自评和互评。在互评过程中, 学生相互进行评价,能让他们更清楚地认识到自己,同时学*其他学生的优点,使学生之间相 互学*,共同进步。在自评时,学生能结合自己的学*情况和学*计划进行分析和反思,使他 们找到学*的方法和目标,有效地完成学*任务,大大提高学*效率。在多样化的评价方式 中,学生能获得综合全面、正确直观的评价,对他们起到鞭策和引导的作用,使他们能继续进 行知识探究,实现高效的课堂教学。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 总之,在新课改的进程中,教师要实现创新、高效的课堂教学,需要认真探索,多和学生 沟通交流,了解他们的兴趣和能力,从他们的实际出发,采用真正适合学生的学*方式,让他 们积极参与到知识探究中,加深

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