试论小学语文教学手段的多样化_论文

发布时间:2021-12-01 14:40:38

试论 小学语文教学手段 的多样化  ◆ 杨 淑 芳  ( 内蒙古正镶 白旗 第二小学 内蒙古 正镶 白旗 0 1 3 8 0 0 )   【 摘要】 信 息技 术与小学语 文教学有机 融合 , 使 语 言文字也兼备 了   以让学生感受黄 山景 的秀丽神奇, 石的奇形怪状 。 于是我要求学生  图文声像并茂 的特点 , 最大程度 地调 动 了学生的视 听感官 系统 , 充  在网上寻找黄 山的有关录像 、 图片资料 , 课 堂上利用多媒体展 示,   分展示 了教 学手段的 多样化 , 弥补 了传统语 文教 学的枯 燥乏味 , 给  引 导 学 生 结合 课 文 进 行 欣 赏 品 味 ,使 学 生 不 仅 对 黄 山美 景 有 了整  语文教 学注入 了新的 活力,本文从信 息技术与 小学语 文教 学有机  体感知 , 而且对仙桃石 、 猴子观海 、 仙人指路 、 金鸡叫天都等奇石也  整合所彰显的魅 力、突* 学重难点等方 面对充分展 示了教 学手  印象 深 刻 ,学 *顿 时 变 得 主动 起 来 。他 们 不 仅 了解 各 种 奇 石 的 样  段 的 多样 化进 行 论 述 。   子, 还在欣 赏美丽风光之后用 自己的语 言描述黄 山的其它奇石 。 学  【 关键词 】 信 息技 术 小学语文 课 堂教 学 整合  生 陶醉在美文中 , 更多 的是陶醉在美仑美奂 的情境 中, 学生学*的  兴趣之浓 , 情 绪之 高, 收获之丰是教学之前所 不能预料 的。   四、 巧用信息技术 , 提 高学生朗读能力  巧用信息技术 。 加 强 学 生创 新 思 维 训 练  听 力 和 朗读 是 重 要 的语 文 基 本 功 , 利用 信 息 技术 训练 学 生 的  将 信 息 技术 与语 文 课 程 相 结合 ,使 学 生 走 出 了传 统 的封 闭 的  听 力 和 朗读 能 力 至 少有 两 个 有 效 的 途 径 : 一 是使 用 现 成 的语 文 教  学*环境 , 利用 网络极其 丰富的学*资源 , 通过在 网上检 索, 在线  学软件或光盘、 磁带等辅助资料 。《 荷花》 、 《 珍珠泉》 、 《 桂林 山水》 、   学*和在线交流拓宽知识面, 建构知识体系, 形成 自己对知识 的独  《 鸟的天堂》 等优 美散文的学*没有读是不 能称得 上真正的鉴 赏  特 的新 认 识 。 网络 教 学 还 有利 于学 生 个 性 的发 展 ,促 进 其 主 动 学  的 。 对这类课文的教学应让学生充分朗读 , 体悟作者的感情 。 学生  *, 自主探究 , 协作学* *惯 的养成 , 为学 生创 新思维的开发拓展  通过听范读资料 训 I 练 听力 的同时, 也感悟 了范读的妙 处。 在 指导学  有 效的空间。我在教学 《 鲸》 、   鼠》 等课文时, 利用 网络超文本 的  生 朗读时, 运用信息技术提供 的朗读素材可 以随意控制, 按 自己的  特性, 结 合 教 学 目标 , 编 辑 整 合 了“ 资料库 ” , 这 给 学 生 提 了 开 拓 视  进度进行跟读 、 自读 、 感情 朗读 , 朗读 时注意语速 、 节奏 , 尤其要符  一 、 野 的广 阔空 间 , 让 学 生主 动 去 探 索 和 拓 展知 识面 , 选 择 自己感 兴 趣  的一个 内容 自由组合 成学*小组 , 网上阅读“ 资料库 ” 中的相关信  息, 小 组之 间 交流 , 拓 展 知识 面 , 探 索课 程 以外 的相 关 知 识 , 进 一 步  加强创新思维训练 。 资 料 库 将 与鲸 、 松 鼠有 关 的知 识 分 类 归 纳 整 理  合 作 者 的感 情 。对 于 配 有 画 面 的课 文 朗读 , 可 以 通 过 声道 的选 择 ,   让 学 生 看 画 面 通 过 自己 的 朗读 体 验 作 者 的 情 感 及 作 者 写 作 的 技  巧, 从而使学生的朗读能力得到有效的提高。 二是在条件允许 的情  况下, 通过计算机附 ‘ 录音 ” 功 能将 学 生 自己 的 朗 读 录下 , 由学 生 昕  为: 生物 、 文学、 摄影 、 军事 、 考古 、 航天、 仿生、 农业 、 集 邮、 科技 、 奇  录 音 , 自己从 中去 发 现 问题 , 矫 正读 音 及 情 感 的处 理 等 。学 生 通 过  闻、 数学十二 个科 目, 每 一 科 目, 都 提 供 了大 量 有 关 鲸 和 松 鼠的 信  自评和 互 评 的方 式 , 提 出 改进 的方 案 , 再反复录音 , 反 复 比较 , 听 力  息 和 丰 富的 知 识 。学 生可 以根 据 自己的 兴 趣 爱 好 把 新 了解 到 的 知  和 朗读 能力进步 的速度往往是我们老师难 以想象的。   识 整 合 到 自 己原 有 的认 知 结 构 之 中 。 在 这 些 科 目 中, 所 有 的 知 识 都  与鲸和松 鼠有关 , 但介绍的角度各不相 同, 即使是 同一科 目, 角度  也有区别。 所 以当我们通过网络来拓展学生 的知识面时, 便可多角  度、 多方位和 多途径地培养学生思考 问题 的发散思维 能力 , 通过分  析、 比较 、 综合的过程 , 培养了学生的逆 向思维能力 , 这正是训练学  生 创 新 思 维 能 力 的过 程 。   二、 巧用信息技术 , 提高教学效率  五、 巧 用信 息技 术 , 进 行 多样 化 的 阅 读 训 练  基 于 校 园 网络 下 的语 文 教 学 , 对 于促 使 学 生 自主 阅读 , 培 养 学  生主 动 探 究 和 合 作 学 * 的 学 * 能力 , 都 起 到 了重 要 的 意义 。 随 着 网  络 教 学 理 论 的深 入 研 究 , 语文 学*活动将更加个性化 、 情境化 、 多  样 化、 综合化 , 我 在 尝 试 信 息 技 术

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